Departamento de Francés en CCH: Guía de extraordinario Francés III

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

FRANCÉS III

GUÍA DE EXAMEN EXTRAORDINARIO

Coordinador:

David Méndez García.

Participantes:

Olga María Gómez González

Verónica Carmen Bolaños González

GUÍA DE EXAMEN EXTRAORDINARIO

1. Introducción 3

2. Presentación de las unidades del programa 3

3. Comprensión oral. 4

4. Comprensión escrita 7

5. Expresión e interacción oral 11

6. Expresión escrita 13

7. Gramática 15

8. Examen modelo 18

9. Autoevaluación 23

10. Bibliografía básica y complementaria 24

11. Anexo. Guía de material que se puede encontrar en Mediatecas. 26

Introducción

Esta guía es producto del esfuerzo de un grupo de profesores interesados en apoyarte en la preparación de tu examen extraordinario de Francés 3. Te recomendamos para tener un mejor desempeño, la asistencia a la mediateca y/o asesorías con el fin de que algún profesor pueda aclarar tus dudas.

La guía se compone de 6 secciones. En la primera te presentamos las tres unidades que integran el programa de Francés III, sus propósitos y aprendizajes. En las secciones 2, 3, 4 y 5 incorporamos consejos generales para desarrollar cada una de las competencias de comunicación oral y escrita en sus modalidades de comprensión y expresión. Incluimos una sección 6 para trabajar contenidos lingüísticos que te servirán para reforzar tus conocimientos de la lengua francesa.

Se te propone al final un examen modelo y una amplia bibliografía de apoyo que podrás consultar en mediateca.

Te proponemos, de igual manera algunos consejos y sugerencias de actividades para que lo gres mejorar cada una de las competencias comunicativas (comprensión y expresión oral y escrita) que pondrás a prueba el día del examen.

Antes de comenzar el examen valora tu tiempo, recuerda que debes distribuirlo para cada actividad.

Sección I. Presentación de las unidades del Programa de Francés III

Los propósitos generales del curso de francés III son:

El alumno será capaz de:

Realizar una compra o trámite sencillo.
Describir personas, lugares, situaciones en pasado.
Referirse a hechos y acontecimientos pasados.

El Programa de Francés III comprende las siguientes unidades:

Unidad	Nombre de la unidad
1	Interactuar en el entorno en tareas cotidianas (compras y trámites)
2	Describir lo pasado
3	Expresarse en tiempo pasado.

Aprendizajes específicos

Los siguientes aprendizajes corresponden a cada una de las tres unidades programáticas. Entre paréntesis te damos el número de la unidad a la que corresponde cada aprendizaje de acuerdo al programa vigente de francés III.

Al final de cada unidad podrás:

Pedir y dar información sobre algún producto (boletos, ropa, comida, dónde comprarlo, cómo llegar a la tienda que te interese. (U-1)
Realizar una compra ( U-1)
Pedir información sobre un trámite (dónde realizarlo, cómo llegar a la oficina en que se realiza el trámite, cuándo, etc.). ( U-1)
Realizar un trámite (U-1)
Describir cómo eran personas y lugares en el pasado. ( U- 2)
Describir costumbres y situaciones y acontecimientos del pasado. ( U-2)
Comparar el presente con el pasado (U-2)
Sostener una conversación breve y sencilla donde se hable acerca de costumbres, acontecimientos relacionados con el pasado.
Hablar en un pequeño monólogo (con enunciados sencillos) de actividades pasadas. (U-3)
Preguntar sobre hechos y experiencias pasadas. (U-3)
Hablar de experiencias o anécdotas de su vida. (U-3)

Es importante señalar que el examen extraordinario incluirá reactivos vinculados con cada unidad programática, por lo que te recomendamos estudiar cada uno de los aprendizajes.

Sección II. Comprensión oral

Para la comprensión oral es importante reconocer la situación en la que se produce la comunicación, la cual te permite tener un primer acercamiento a la temática y formular hipótesis sobre el contenido. No es necesario que comprendas todo lo que se dice en la grabación, pero sí comprender la situación de comunicación. Para lo cual te proponemos tener presentes las siguientes preguntas: ¿quién habla?, ¿a quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? y ¿para qué?

Consejos para apoyar esta competencia

Antes de escuchar el documento.

a. Lee bien las instrucciones para saber en qué consiste el ejercicio.

b. A partir del vocabulario que conoces trata de inferir lo que

Desconoces.

c. Lee detenidamente todas las preguntas antes de contestar.

d. Escucharás el documento tres veces. A partir de la primera escucha, identifica los sujetos de la comunicación y sus intenciones comunicativas.

e. En las siguientes dos escuchas identifica la información específica que se te pide y aprovecha las pausas para revisar tus respuestas y prestar atención en aquellas que tengas dudas.

Después de la escucha

f. Verifica tus respuestas para corregirlas por última vez.

Sugerencias de actividades para la comprensión oral

Raconter un évènement

1. Écoute (Audio del material Scénario, Hachette piste 31) et choisis la réponse correcte.

1. La question posée par le journaliste est sur : a. Une rencontre inoubliable b. Un fait drôle c. Un événement tragique	5. L’homme et la femme se sont connus : a. Au travail b. En vacances c. Chez des amis.
2. La femme raconte un fait qui s’est passé : a. Au travail b. En vacances c. Chez elle	6. Le dernier homme a rencontré : a. Un ami d’enfance b. Une femme c. Un oncle
3. La femme a rencontré : a. Un amoureux b. Un ami c. Une personne célèbre	7. Il a parlé avec cette personne : a. Au bureau b. Au café c. Au cinéma
4. L’homme et la femme racontent : a. Sa séparation b. Sa rencontre c. Son mariage

Raconter un souvenir d’enfance

A continuación te damos el link de una página electrónica en donde podrás hacer ejercicios acerca de cómo contar un recuerdo de la infancia.

http://georgie.bonjourdumonde.com/exercices/les-souvenirs-denfance-.html

Sección III. Comprensión escrita

Para lograr una comprensión adecuada de los documentos te recomendamos realizar tu lectura en dos partes, una global y una detallada. La global te permite dar un vistazo al documento y tener un primer acercamiento a la temática. Realizarás la lectura detallada para buscar información específica.

Consejos para trabajar esta competencia

a. Para la lectura global es aconsejable prestar atención al título, subtítulo, imágenes, negritas, mayúsculas, entre otros elementos que se destaquen de manera rápida.

b. Antes de comenzar tu lectura detallada, lee las preguntas para saber qué información se te pide.

c. Trata de hacer un uso adecuado del diccionario, no es necesario traducir el documento en su totalidad para comprender su sentido y responder los ejercicios. No te inquietes si existen palabras desconocidas, utiliza las palabras transparentes (aquellas que son parecidas a tu lengua materna) para construir el sentido del texto.

d. Después de haber contestado coteja tus respuestas con el texto por última vez.

Sugerencias de actividades para la comprensión escrita

Lire un courriel

Anne a écrit un courriel à son ami Adolphe. Elle lui raconte son voyage au Mexique. Lisez attentivement son courriel.

Pour:

_______________________________________________________________________

Sujet:

_______________________________________________________________________

Salut Adolphe,

J’espère que tu vas bien et que tes vacances se sont bien passées. Je suis rentrée du Mexique, dimanche. J’ai passé un séjour formidable avec mon amie Monique et son mari Pierre. Nous y sommes restés quatre semaines. C’est un pays très grand. Quatre semaines, c’est court pour tout voir.

Nous sommes arrivés à Mexico, la capitale, après un voyage de 10 heures 30 en avion. On a préféré commencer le tour à Guadalajara la capitale de Jalisco où nous avons loué une voiture. Nous avons visité Tlaquepaque, Zapopan et Tequila. Dans cette ville nous avons goutté la spécialité « La birria » et nous avons bu du tequila. Puis nous sommes partis à Puerto Vallarta où la plage est belle mais un peu polluée donc on n’y a pas nagé.

Trois jours après nous sommes allés à Aguascalientes où nous avons visité le musée Posadas et la « feria de San Marcos », c´était magnifique !

Nous sommes revenus à Mexico en avion. Nous y sommes restés quatre jours avant notre départ en France.

Nous avons visité le musée d’ Anthropologie, Rufino Tamayo et le palais de Bellas Artes. Un soir on est allé à Garibaldi pour écouter « les mariachis ». Le dernier jour on a fait une belle promenade à Coyoacan et on a acheté des souvenirs.

Ces vacances ont été géniales. J’ai découvert un pays, j’ai connu des gens très sympathiques.

Tu vas aussi me raconter tes vacances, au Canada. Est-ce que tu es libre dimanche matin ? On se voit au petit restau « Gare Lyon » ?

J’attends ta réponse.

À bientôt

Anne

D’après le courriel répondez vrai ou faux.

	Vrai	Faux
a. Dans le courriel Anne raconte ses vacances au Canada
b. Elle part seule.
c. Elle commence son séjour à Mexico.
d. À Jalisco elle a visité quatre villes.
e. Elle a parcouru ces villes en autobus.
f. Elle a nagé dans la plage.
g. Elle est rentée à Mexico en voiture.
h. Là-bas, elle a visité trois musées.
i. Elle est contente pour la rencontre des gens amusants qu’elle a fait.
j. En France elle ira chez son ami pour lui raconter son séjour.

Comprendre un récit

A continuación te presentamos dos ejemplos de actividades de comprensión escrita tomados del sitio:

http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/7/comprehension/102.html

SECCIÓN IV. Expresión e interacción oral

En esta sección el sinodal te presentará dos o más situaciones, seleccionarás una al azar. Dispondrás de algunos minutos para preparar una breve conversación sobre la temática.

Para transmitir con eficacia tu mensaje debes tomar en cuenta los siguientes aspectos: la situación que desarrollarás y el tiempo de que dispones para tu presentación.

Consejos para apoyar esta competencia:

a. Al preparar tu presentación. Selecciona las ideas más importantes que deseas transmitir en tu mensaje y la forma de organizarlas; ¿qué debo decir primero?, ¿qué frases necesito para transmitir mi mensaje?

b. Trata de hablar en voz alta, no te apresures, es mejor una buena articulación que un ritmo rápido que no se comprenda.

c. Verifica la eficacia de la comunicación. Observa a tu interlocutor para saber si está comprendiendo tu presentación, no dudes en pedir que te aclaren preguntas que no entiendes: “Pardon, vous pouvez répéter la question s’il vous plaît?”o en reformular tus ideas con otras frases para transmitir con eficacia tu mensaje.

Sugerencias de actividades para la expresión oral

Comparer le présent et le passé

À partir des images comparez le passé et le présent de Paul. Utilisez les verbes du tableau ci-dessous.

Avant	Maintenant
Porter- avoir- être- jouer – faire -sortir- aimer

Attention ! Pour décrire au passé il faut utiliser l’imparfait et pour parler de la situation actuelle le présent.

Exemple : Paul avait les cheveux châtains maintenant il n’a pas de cheveux. Avant il…____________________________________________________

Raconter un parcours académique

Deux étudiants se rencontrent six ans après avoir quitté le CCH et ils échangent leurs idées sur ce qu’ils ont fait dans leur vie. Joue le rôle A, puis le B.

Étudiant A

Étudiant B

v Obtention d’un prix dans un forum des sciences à UNIVERSUM.

v Participation à un projet Erasmus

v Stage dans un laboratoire à CU.

v Cours intensif de français pendant une année

v Études en Biologie

v Stage à l’Université de Segovia pendant une année.

v Retour au Mexique.

v Travail à UNIVERSUM

v Obtention d’un prix dans un concours de théâtre au CCH.

v Participation dans un concours d’oratoire et obtention du premier lieu.

v Licence en Philosophie.

v Travail au CCH comme professeur de Philosophie.

v Études de la langue française à l’ IFAL.

v Départ en France pour étudier la maîtrise en Philosophie de la science.

v Stage d’été en Allemagne.

v Retour au Mexique

v Travail dans un Institut de l’ UNAM

SECCIÓN V. Expresión escrita

En el examen a partir de una situación específica, deberás mostrar que eres capaz de escribir una serie de expresiones y frases sencillas sobre aspectos de tu vida cotidiana, tales como: tus estudios, tus pasatiempos, tu trabajo, tus experiencias pasadas o los de otras personas.

Consejos para apoyar esta competencia:

a. Lee atentamente la instrucción para identificar el tipo de texto que se te pide escribir, por ejemplo, una publicidad, una carta, un correo electrónico, así como el propósito de tu escrito, ya sea, dar o pedir información, contar alguna anécdota, entre otros.

b. Comienza por escribir frases sencillas que posteriormente unirás con algunas palabras que sirven como conectores como: parce que, d’ abord, ensuite, mais, entre otras.

c. Procura elaborar un texto claro y sencillo en lugar de uno largo cuyas ideas pueden resultar confusas.

d. Al terminar de escribir, date un tiempo para leerlo y corregir errores de gramática o de ortografía.

A continuación te presentamos distintos ejercicios para la preparación del examen.

Sugerencias de actividades para la expresión escrita

Décrire une personne

1. À partir des photos ci-dessous décris les changements physiques de Dora.

Avant

Maintenant

Exemple. Avant Dora avait les cheveux courts.

Maintenant elle a les cheveux longs.

Avant elle…

SECCIÓN VI. Grammaire

Sugerencias de actividades de gramática

Faire un achat

1.Lis la question suivante et dis quelle est la réponse.

Quel est le prix de ce dictionnaire?

a) il est 3h45
b) €7,15
c)en vert seulement
d) juste derrière la porte

2.Mets en ordre ce dialogue (1- 8)

( 1) Bonjour Madame.

( ) Ah, bonne idée. Ça coûte combien ?

( ) Je cherche un cadeau de Noël pour ma mère. J’ai trente euros.

( ) Eh bien, un CD de Mozart

( ) Est-ce qu’elle aime la musique classique ?

( ) D’accord

( ) 23 euros.

( ) Elle adore cette musique.

Actividad 1. Formación del passé composé

Canción “Reviens mon amour” de Marc Lavoine.

Aprendizaje: Sistematizar los tres elementos que componen al passé composé dentro de una canción y mencionarlos (sujet/auxiliare/participe passé; je/ai/perdu).

Écoute une première fois la chanson en entier qui se trouve sur ce site internet:

http://www.youtube.com/watch?v=REuLyw5oq-8

Écoute la chanson une deuxième fois jusqu’à la minute 1 :08

L´histoire que le chanteur raconte est au passé composé, identifie ce qu´il dit dans ce temps :

D'abord, _´_ _____ ma langue et puis _´_ _____ mes clefs
Ensuite, _´_ _____ le nord, la tête un soir d'été
_ ´_ ______ mon adresse et puis _ ´_ ______ mon âme, _´_ _____ mon chemin
_ ´_ ____d'avance, _ ´_ ____ la guerre
_ ´_ ____ le sens de l'humour, des affaires
Et puis _ ´_ ____ la mémoire, _´_ ____ le sourire
Le jour où _´_ ____ mon père , _´_ ____à la loterie

Oh, viens me retrouver, reviens mon amour
Pour dix de retrouvées, je n'ai qu'un amour
Oh, viens me retrouver, reviens mon amour
Pour dix de retrouvées, je n'ai qu'un amour.

Pistes : 1.Le participe passé finit en « u », il n´appartient pas aux verbes du premier groupe et il se répète.

a. Écoute une troisième fois la chanson et vérifie tes réponses sur ce site :

http://www.paroles-musique.com/paroles-Marc_Lavoine-Reviens_Mon_Amour-lyrics,p75012

Actvidad 2. Práctica del passé composé

Exercice 1. Tu vas aller sur ce site et tu vas lire les informations qui expliquent l´utilisation du passé composé dans une production écrite, ce n´est pas une explication de grammaire, mais un rappel des différentes situations de comment utiliser ce temps :

https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-3646.php

Exercice 2. Maintenant tu vas voir des phrases au passé composé dans des contextes spécifiques sur ce site :

https://www.lepointdufle.net/p/passecompose.htm

Examen Modelo

Examen 1

Aspects linguistiques	Compréhension écrite	Expression /Interactions écrites	Compréhension orale	Expression/ Intéractions orales	Total
/15	/20	/20	/10	/20	/90

I.Aspects Linguistiques

1. Complète le dialogue avec les éléments proposés (5 points)

À la boulangerie
Bonjour, je voudrais une baguette. -Bien sûr, monsieur c´est tout ? - Non, je prendrai aussi des brioches au chocolat. - Combien en voulez-vous ? - Trois - C'est combien ? - Ca vous fait 20 euros - Tenez - Merci Monsieur

C’est combien ? – Je voudrais – C’est tout ?– Combien – Ça vous fait

2. Associe les questions et les réponses. (5 points)

À l’école de musique

Bonjour madame quels sont les horaires du cours du piano? ( d )	a. Il coute 150 euros par mois.
C’est bien. Les classes sont individuelles ou collectives ? ( e )	b. Pouvez-vous remplir ce formulaire s’il vous plaît ?
Quel est le prix du cours ? ( a )	c. Lundi prochain.
Et on commence quand? ( c )	d. Lundi et mercredi de 17 à 19 h
D’ accord, je vais m’inscrire ( b )	e. Elles sont individuelles

3.Choisis la réponse correcte. (5 points)

Je (n’ai pas entré/ ne suis pas entré) au CCH.

Hier, nous (avons allés/ sommes allés) au concert.

Anne (n’a pas sortie/ n’est pas sortie) de la classe.

L’après-midi ils (ont acheté/ sont achetés) une baguette.

Tu (as écouté/ es écouté) le cd de Francis Cabrel ?

4. À partir de la photo complète la description de Pauline, mets les verbes à l’imparfait et choisis le vocabulaire adéquat. (6 points)

Les cheveux courts et raides- Les cheveux longs et frisés- porter des robes- des jupes- des jeans- des casquettes- des chapeaux- la musique- les animaux-–au cinéma- avec des amis- au parc.

Pauline se décrit dans son enfance.

Quand j’étais (être) petite, j’étais (être) grande et mince. J’avais (avoir) les cheveux longs et frisés.

Je portais (porter) des robes et des chapeaux.

J´aimais (aimer) la musique et les animaux.

Je sortais (sortir) au cinéma avec des amis.

Je me promenais (se promener) au parc.

II.Compréhension écrite

Lis la biographie de Molière et fais l’exercice.

Molière (Jean-Baptiste Poquelin) est né le 15 janvier 1622 à Paris.
Fils d’un tapissier, Molière, tout d’abord, a fait ses études chez les jésuites avant d’aller étudier le droit à Orléans. Il a renoncé à reprendre l’affaire familiale qui le destinait à une vie bourgeoise et s’est tourné vers le théâtre.

Il a fondé en 1643 « l’Illustre Théâtre » et s’est fixé comme objectif de « faire rire les honnêtes gens ». Puis, il a rencontré cette année-là Madeleine Béjart dont il est tombé amoureux.

La troupe a connu des débuts difficiles. Elle a parcouru la province de 1646 à 1658. Durant cette période, il a appris le métier d’acteur et a commencé à écrire ses premières comédies (L’Étourdi et Le Dépit Amoureux). En 1658, il a joué le Docteur Amoureux devant le roi Louis XIV et a gagné sa protection. Molière a écrit les Précieuses ridicules en 1659. Cette satire burlesque a été le premier de ses grands succès. En 1662, Molière a épousé Armande Béjart.

Il a eu de nombreux succès en tant qu’auteur, acteur et directeur de troupe. Mais certaines de ses pièces ont fait de scandale comme Tartuffe, pièce dans laquelle il critique l’hypocrisie des faux dévots. Molière a continué cependant de bénéficier de la faveur du roi. Viennent les pièces Le Misanthrope (1666), George Dandin (1668), Le Bourgeois Gentilhomme (1670), L’Avare (1668), Les Fourberies de Scapin (1671), Les Femmes savantes (1672), etc.

Finalement, épuisé par le travail et la maladie, Molière est mort le 17 février 1673 après la quatrième représentation du Malade imaginaire (il jouait le rôle d’Argan, il est tombé sur scène et est mort quelques heures plus tard).

Tomado de http://www.etudes-litteraires.com/moliere.php

D’après la lecture de la biographie de Molière réponds l’exercice vrai ou faux.

Phrases	Vrai	Faux
a. Molière a étudié la carrière des lettres		x
b. Il s’est fixé comme objectif d’écrire des comédies.		x
c. Il a été le fils d’un ministre.		x
d. Il a créé en 1643 « l’Illustre Théâtre »	x
e. Il a parcouru la province seul.		x
f. Il a eu du succès seulement comme écrivain et acteur.	x
g. Entre 1646 et 1658 il a commencé à écrire	x
h. Il a fait de la critique dans ses œuvres.	x
i. Il a perdu la protection à causes de certaines de ses pièces de théâtre.		x
j. Il a continué à travailler jusqu’à s mort.	x

III.Compréhension orale

Écoute les trois dialogues [Audio du livre Expresion orale, Niveau 1.(2004). Paris, CLE Internacional, Pista 38] et réponds.

Dialogue 1	Dialogue 2	Dialogue 3
1. La femme achète : a. Une baguette et deux croissants. b. Deux croissants et un paquet. c. Deux baguettes et un croissant. Elle paie : a. Un euro. b. Deux euros. c. Douze euros.	L’homme achète : a. Deux stylos et un cahier rouge. b. Un cahier et un stylo. c. Deux cahiers et un stylo rouge. Il paie : a. 5. 70€ b. 5 .80 € c. 5.90 €	La femme achète a. Une anana b. Un melon c. Un citron Elle paie : a. Douze euros. b. Treize euros. c. Deux euros.

(6 points)

IV. Expression et interaction écrite

Tu réponds un mail de ton ami Paul pour lui raconter ton week-end. Tu décris les activités que tu as faites.

Attention ! Regarde la grille d’évaluation pour connaître les aspects à évaluer. Le mél doit compter entre 60 et 80 mots.

De :

À :

Objet :

Grille d’évaluation et barème sur 13 points

Respect de la consigne	/2
Formation adéquate des phrases, surtout au passé composé	/5
Enchaînement des faits, utilisation des indicateurs temporels.	/3
Utilisation du lexique approprié aux situations.	/3

13 points

V. Expression et interaction orales.

Choisis l’une des situations suivantes. (20 points)

Situation A. En tandem décris tes souvenirs d’enfance. Pose des questions à ton camarade. Tu peux utiliser ces photos.

Grille d’ évaluation et barème sur 20 points

Respect de la consigne	/2
Formation adéquate des phrases, surtout à l’imparfait	/4
Utilisation des indicateurs temporesl : avant, après,ce-jour-là…	/3
Utilisation du lexique approprié aux situations.	/4
Interaction : Poser et répondre des questions	/4
Bonne prononciation et fluidité	/3

Situation B Raconte ts dernières vacances.

Grilles d’évaluation et barème sur 14 points

Respect de la consigne	/2
Formation adéquate des phrases, surtout au passé composé.	/4
Utilisation des indicateurs temporels : avant, après, ce-jour-là…	/2
Utilisation du lexique approprié aux situations.	/4
Bonne prononciation et fluidité	/2

6. Autoevaluación

7. Correcciones del examen

8. Glosario de conceptos clave

Competencia

Conjunto de saberes y habilidades necesarias para realizar una tarea.

Competencia comunicativa

Es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día.

Habilidad.

Supone una aptitud por parte del individuo para ejecutar una tarea, actividad o acción específica.

Habilidades intelectuales

Son el conjunto de aptitudes que optimizan el aprendizaje de nuevos conocimientos, como por ejemplo; observar, conceptuar, describir, argumentar, clasificar, comparar, analizar, sintetizar o generalizar.

Habilidades lingüísticas

El uso de la lengua puede realizarse de seis formas distintas según el papel que tiene el individuo en el proceso de comunicación, es decir según actúe como emisor o receptor, o ambos a la vez, y también, según el canal de transmisión que utilicemos, es decir según tengamos el canal oral o escrito. Así, tendremos las habilidades lingüísticas de comprensión, expresión e interacción oral y escrita.

Intención comunicativa

Es el propósito, la meta o finalidad que quiere conseguir el participante de un acto comunicativo por medio de su discurso.

Reactivo

Es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver, característica a cubrir o acción a realizar; están siempre contenidos en un instrumento de evaluación específico.

Situación de comunicación.

Conjunto de elementos que intervienen en una comunicación: el emisor, el receptor, el mensaje, el lugar y el momento donde se concreta el acto.

Siempre existe un propósito, esto quiere decir que la comunicación se entabla con algún fin, como dar a conocer una información o pedir una acción al interlocutor.

9. Bibliografía Básica y Complementaria

AGUILAR Rojas Roberto et al. (2011). Segundo acercamiento a los programas de francés I a IV. Área De Lenguaje y comunicación. CCH.

AKYÜZ Anne et al. (2001). Exercices d’oral en contexte. Niveau débutant. Paris. Hachette.

BARFÉTY Michèle & Beaujouin Patricia. (2004).Expression orale. Niveau 1.Paris. CLE International.

CENTRO virtual Cervantes

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque_comunicativo/cenoz01.htm

DUBOIS Anne-Lyse et al. (2008).Scénario 1. Paris. Hachette.

GODARD Emmanuel et al. (2008) Les clés du nouveau DELF A2. Barcelone. Maison de Langues.

Steedman Scott. (2008). Égypte ancienne. Paris. Gallimard Jeunesse.

Sitografía

Canción « Reviens mon amour » de Marc Lavoine

http://www.youtube.com/watch?v=REuLyw5oq-8

http://www.paroles-musique.com/paroles-Marc_Lavoine-Reviens_Mon_Amour-lyrics,p75012

Biografía de Molière

http://www.etudes-litteraires.com/moliere.php

Biografía de Victor Hugo

http://www.lespoetes.net/poete-91-Victor-HUGO.html

Bonjour de France

http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/7/comprehension/102.html

Culture française

http://www.culturefrancaise.fr/pages/Le_passe_compose_jai_lu-3962507.html

Tapis volant http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit10/u10_situation_a01.html

Anexo

Guía de material que se puede encontrar en Mediatecas.

Unidad 1. Interactuar en el entorno en tareas sencillas (compras y trámites).

Exercices de vocabulaire en contexte. Niveau intermédiaire.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
La nourriture	41	1 et 2	ejercicios
	42	3	“
	43	5	“
	46	11	“
	48	15 et 1	“
Les magasins et leurs produits	58	1	“
	59	2 et 3	“
	59 et 60	4	“
	61	6, 7 et 8	“
	62	9 et 10	“
	65	1	dialogue d’achat
	66	2 et 3	dialogue d’achat
Les vêtements et les accessoires	77	1	“
	78	2	“
	82	13	“
	83	14 et 15	“
	84	1 et 2	dialogue d’achat
	85	3	“

Vocabulaire progressif du français avec 250 exercices. Niveau débutant.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Faire des courses	72	---	présentation du vocabulaire
	73	1, 2, 3 et 4
	74	---	présentation du vocabulaire
	75	1, 2 et 3

Grammaire progressive du français avec 400 exercices. Niveau débutant.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Adjectifs démonstratifs	42		explication grammaticale
Adjectifs démonstratifs	43	1, 2, 3, 4, 5
Pronoms compléments	142		explication grammaticale
Pronoms compléments	143	1, 2, 3, 4, 5

Grammaire progressive du français avec 600 exercices. Niveau intermédiaire.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Impératif	134	---	explication grammaticale
Impératif	135	1, 2, 3 et 4
Démonstratifs	40		explication grammaticale
Démonstratifs	41	1, 2, 3, 4, 5, 6
Partitifs	86 et 88		explication grammaticale
	87	1, 2, 3, 4
	89	1, 2, 4
Quel - Lequel	144 et 150	---	explication grammaticale
	145	1
	151	1, 2 et 3

Grammaire progressive du française. Niveau intermédiaire. Exercices communicatifs

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Démonstratifs	33	5	ejercicios
Partitifs	28	1	“
Partitifs	29	5	“

Conjugaison progressive du français.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Impératif	132 et 134		explication grammaticale
	133	1, 2, 3
	135	1, 2 et 4

Grammaire progressive du français pour les adolescents. Niveau débutant.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Démonstratifs	44	-	explication grammaticale
Démonstratifs	45	1, 2 et 3
Partitifs	62 et 64	-	explication grammaticale
	63	1 et 2
	65	1 et 2

Exercices d’oral en contexte. Niveau débutant. (Clasificación del disco FEO1/3 E93 CD 1)

Tema	página	número de ejercicio	pista CD	tipo de documento
Acheter	37	1, 2 et 3 (situation 1)	57	dialogue
	38	4, 5, 6 et 7 (situation 2)	58	dialogue
	39	8, 9, 10 et 11 (situation 3)	59	dialogue
	42	19	62	les nombres
	42	21	64
	47	35	78	dialogue
	48	37 et 38	---	imaginer un dialogue (pide a un asesor que revise tu diálogo)
Tema	página	número de ejercicio	(Clasificación FEO1/3 E93 CD 2)	tipo de documento
Acheter pour voyager	58	1, 2 et 3 (situation 1)	17	dialogue
	61	13 et 14 (situation 5)	21	dialogue
	62	15 et 16 (situation 5)	21	dialogue
	65	25	30	compléter un dialogue

Unidad 2. Describir lo pasado.

Vocabulaire progressif du français avec 250 exercices. Niveau débutant.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Description physique	42 et 44	-	présentation du vocabulaire
	43	1 et 2	ejercicios
	45	2, 3 et 4	“
La maison	52, 54 et 56		“
	53	1, 2, 3 et 4	“
	55	2, 3 et 4	“
	57	1	“
Les activités quotidiennes	58, 60 et 62		présentation du vocabulaire
	59	1, 2, 3 et 4
	61	1 et 4
	63	1, 2 et 3

Grammaire progressive du français avec 400 exercices. Niveau débutant.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Prépositions de temps	126	-	explication grammaticale
Prépositions de temps	127	1 et 2
Comparatifs	84 et 86	-	explication grammaticale
	85	1, 2 et 4
	87	1, 2 et 3
Imparfait	118	-	explication grammaticale
Imparfait	119	1,2, 3 et 4

Exercices de grammaire en contexte. Niveau débutant.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Comparatifs	86	1	ejercicios
	87	2 et 4	“
	88	6	“
	89	7, 8 et 9	“
	90	10	“
Prépositions de temps	46	10 et 11
Prépositions de temps	47	12 et 13

Je pratique. Exercices de grammaire A1

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Imparfait	97	26	ejercicios
	98	27, 28 et 29	“
	99	30	“
	100	33	“
	101	34	“
	102	36	“

Unidad 3. Expresarse en tiempo pasado.

Les exercices de grammaire A1

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Verbe être au présent	62	1 et 2
Verbe être au présent	63	2, 3, 4 et 5
Verbe avoir au présent	64	9, 10 et 11
Verbe avoir au présent	65	12
Verbes être et avoir au présent	65	14, 15 et 16

Grammaire progressive du français pour les adolescents. Niveau débutant.

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Passé composé	100, 102, 104, 106	-	explication grammaticale
	101	1, 2 et 3
	103	1 et 2
	105	1 et 3
	107	1 et 2
Se situer dans le temps	94, 96, 108 et 110	-	explication grammaticale
	95	1
	109	1, 2 et 3
	111	1

Connexions. Méthode de français. Niveau 1 (Cours général) Clasificación del disco FCG2/C661L

Tema	página	número de ejercicio	tipo de documento
Articulateurs du discours	110	1	Ejercicio para completar con la ayuda del audio (FCG2/C661L) CD2 pista 27
	111	2	Ejercicio para ordenar las acciones del personaje
	112	9 et 10	Texto para completar con los articuladores que están en el recuadro de la izquierda (d’abord, après, puis, etc.)

Compréhension orale. Niveau 1 (Clasificación del disco FEO1/3 C641)

Tema	página	número de ejercicio	pista CD	tipo de documento
Raconter au passé	72	1 et 2	43	dialogue
	73	3	43
	76	11 et 12	45	dialogue
	77	13, 14 et 15	45

Expression orale. Niveau 1 (Clasificación del disco FEO1/3 C651)

Tema	página	número de ejercicio	pista CD	tipo de documento
Raconter au passé	94	1, 2 et 3	52 et 53	phrases au passé
	95	7	-
	96	8		relato
	97	9		relato
	100	1, 2 et 3	55 et 56
	101	7		diálogo
	102	8		diálogo

Departamento de Francés en CCH

miércoles, 4 de septiembre de 2019

Guía de extraordinario Francés III

No hay comentarios:

Publicar un comentario

Francofonía 2021: CCH Naucalpan

Archivo del blog

Denunciar abuso